¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No, el aprendizaje en primer lugar no es trivial, de aquí se desencadenas muchas otras cosas tales desde que es lo que esperamos como resultados de un aprendizaje hasta un detalle dentro de la planeación del aprendizaje, ya se ha mencionado acerca del aprendizaje en cuanto a sus conceptos y de aquí podemos hacer uso y aplicación de éstos; pero tomemos en cuenta lo que nos comparten otros autores en las lecturas que realizamos.
El aprendizaje va desde una planeación considerando los factores como tiempo, espacio, tipos de grupo, cantidad de estudiante, material, técnicas, entre muchas mas que podemos mencionar hasta, como se menciona anteriormente, los resultados que se esperan, además de que tipo de información es la aque se va a considerar: el nivel de aprendizaje del alumno, datos cualitativos y cuantitativos, etc.
No olvidemos que el aprendizaje debe de ser significativo, aplicable para las áreas a las que se enseño o bien para resolver situaciones que se representen en la vida cotidiana como lo es hoy en día, lo que en uno de los rubros de la RIEMS.
El proceso de aprendizaje por así llamarlo involucra partes fundamentales, si bien en el la nueva modalidad de enseñanza el profesor ya no es el centro o el “sabelotodo” sí tienen gran responsabilidad como guía, mediador u orientador a encaminar una buena enseñanza con el grupo de jóvenes que se este trabajando.
El aprendizaje que hoy se requiere es en el que el estudiante reflexione y pueda ser cognitivo, en donde pueda desarrollar sus capacidades de abstracción y aplicación de la información, que además pueda aplicarla con eficiencia en el desarrollo de algún trabajo o tarea, que la use como herramienta para un sinfín de áreas entre ellas su vida cotidiana.
El aprendizaje puede llegar a ser tan basto o pobre tanto como cada uno lo determine.